Pratiques pédagogiques
La notion d'activité et d'apprentissage aux Ceméa
De l'origine des Ceméa à aujourd'hui, la notion d'activité a toujours été au centre de nos préoccupations. Nous publions ici quelques contributions historiques et théoriques qui permettent de retracer la genèse de ce concept toujours actuel.
Les parents et nous, on est partenaires, mais...
Le rôle des parents dans l’éducation et l’enseignement de leurs enfants peut parfois s’avérer bien plus important à l’école.
Un an d'avance
Les apprentissages d’un enfant sont multiples, avec des progressions différentes. Que peut donc bien vouloir dire « être en avance » ?
La direction d'école ou l'art de la coordination
Une réflexion sur la fonction de direction
Confiance aveugle
Les jeux dans lesquels un enfant a les yeux bandés reposent sur la confiance. L'analyse du jeu de la fusée permet de voir le grand intérêt pédagogique de ce type de situation, mais aussi les dérives possibles.
Crises des programmes scolaires Vers une école de la conscience
Un livre à conseiller à tous ceux qui s’intéressent à l’enseignement et l’éducation. Une réflexion de fond, par le vecteur des programmes scolaires, sur les enjeux actuels de l’école.
Le droit de se tromper
L’erreur fait partie de l’apprentissage. Pourtant bien des situations mises en exergue dans la société font de l'erreur un échec rédhibitoire. Une contradiction complexe à gérer pour les enseignants et les animateurs.
Le monde d'après
Quelle étrange formulation que celle de «monde d’après». Comme si les transformations, les changements et l’évolution de la pensée et des pratiques ne pouvaient qu’être les conséquences de bouleversements liés à des guerres ou des épidémies.
Le retour en classe
Externaliser la prise en charge de l’élève de manière temporaire peut être un recours mais ne suffit pas pour remobiliser l’élève décrocheur ou à risque de décrochage.
DOSSIER « À propos du décrochage scolaire »
L'école ne peut pas tout. Il est important de rappeler la nécessaire collaboration entre des institutions telles que l'Éducation nationale, les Régions et les associations. Un colloque s’est penché sur les questions d’innovation comme moyen de lutte contre le décrochage scolaire.
Classes d'âge
Groupes, collectivités et relations. Quelle organisation pour quelle prise en compte de l'individu et quel projet pédagogique ?
Considérer le périscolaire
Au-delà d'une logique strictement occupationnelle, le périscolaire est aussi un espace éducatif. Échange avec Marie Vergnon, chercheuse en sciences de l'éducation, autour de la notion de complémentarité entre terrains scolaires et périscolaires.
Centre de loisirs de Serre-Les-Sapins : L’Éducation nouvelle mise en avant
Situé à proximité de Besançon, le centre de loisirs de Serre les Sapins applique les principes de l’Éducation nouvelle. Là où beaucoup de centres de loisirs ont un planning fixé à l’avance, ici tout est adapté aux rythmes et aux envies des enfants.
Animact·eur·ice n°26 - Sport, jeu et activité physique
Sport fédéré, compétition, sport loisirs, sport de rue, sport santé, jeu sportif ? « Animact’eur·ice » défriche les pratiques à l’aune des valeurs de l’éducation nouvelle : Privilégier le milieu naturel, explorer, initier des projets, diversifier les situations relationnelles.
Adventure Playgrounds - A hundred years or so of thoughts and observations
Les terrains d'aventure - Une centaine d’années de réflexions et d’observations
La balade ... et l'animateur
Oser sortir ... Il peut sembler curieux qu'une chose aussi naturelle qu’être dehors doive aujourd’hui faire l’objet d’un travail pédagogique.
Relation et formation
Une bande dessinée pour réfléchir sur la place de la relation humaine et du vivre ensemble dans la formation?
Education, urgence : collectif
Philippe Meirieu explique la nécessité de retrouver les vertus du collectif pour former une société démocratique et construire du lien social. Il soutient l’idée de faire travailler les personnes autour de projets communs : une priorité de l’éducation populaire selon lui.
J'peux sortir ?
Aller aux toilettes… un besoin physiologique et fondamental, mais qui est également porteur d’enjeux sociaux, d’autonomie et de relation au corps
L’enfance et sa sexualité
La sexualité est une des composantes du développement de l’enfant. Connaître, reconnaître ses manifestations aux différents âges, repérer et mesurer son rôle dans la construction identitaire de chacun permettra à l’animateur d’adapter sa réponse éducative.
Hors-d’œuvres variés
Les Ceméa renouent avec une bonne habitude qui consiste à participer au moyen d’une recherche-action à l’innovation pédagogique afin de contribuer à la production de ressources multimédia au service de la formation et de la réflexion politique.
L’importance des rituels
Des formations se déroulent en externat, en demi-pension et donnent parfois l’impression que quelque chose échappe à l’équipe d’encadrement, que le sens lui file entre les doigts. Il est possible de réfléchir à des alternatives. Les rituels en font partie.
Des animateurs ont puni des enfants
Punir, c’est répondre à la transgression d’un interdit. Il importe donc de s’interroger sur ce que peut représenter l’interdit dans un centre de vacances.
Les influences de la pédagogie institutionnelle dans l’organisation du DBDA
« Le plus grand mal que tu puisses leur faire, c'est de promettre et de ne pas tenir. D'ailleurs tu le paieras cher et ce sera justice ». Cette phrase de Fernand Deligny a raisonné en moi depuis ma première lecture de Graine de Crapule.
Accueillir, verbe d’importance
La notion d’accueil est omniprésente dans nos journées, dans de nombreux espaces. Elle a une importance considérable sur l’idée qu’on se fait de l’endroit où on pénètre et du bon déroulement, du rendez-vous, de la rencontre ou de la manifestation à laquelle on va participer.
De l'avant-projet au projet commun
Comment participer à l'élaboration du projet pédagogique ? A partir d'objectifs définis par l'équipe de direction par des méthodes et des supports permettant aux animateurs d'atteindre les objectifs
Trop de projets tuent le projet
On assiste aujourd'hui à un empilage de projets, d'activités, de fonctionnement, de vie collective, d'organisation, souvent sans liens, électrons libres de procédures artificielles
La restauration collective - Semaine d’étude sur l’alimentation
Marion Bretonnière Le Dû, "les enjeux de la restauration collective en milieu scolaire"
La sécurité alimentaire - Semaine d’étude sur l’alimentation
Le contexte réglementaire, Restauco
Conseils de nutrition - Semaine d’étude sur l’alimentation
Intervention du Dr Laurence Plumey, médecin nutritionniste
Présentation de la semaine d’étude sur l'alimentation
Son parcours a comporté quatre étapes : les questions de l’équilibre alimentaire, de l’éducation au goût, de la laïcité et enfin de la sauvegarde de la planète. Des groupes de travail ont réfléchi à un positionnement, nourri d’une série d’expertises indispensables.
Inégalités sociales et alimentation - Semaine d’étude sur l’alimentation
Thibaut de Saint-Pol,
Le goûter d'accueil - Semaine d’étude sur l’alimentation
Accueillir par un goûter éducatif
Le Monde du goûter
Le goûter! Pour beaucoup d’adultes, ce mot indique une certaine nostalgie de l’enfance, un moment privilégié. Mais que représente le goûter pour les enfants ? Moment de rupture attendu, de nourriture, de retrouvailles, de goût…
Faire « marcher » les enfants, une pratique à questionner
Il existe depuis longtemps dans les centres de vacances et de loisirs de drôles de pratiques pour faire jouer les enfants ou se jouer des enfants
Le temps de s'ennuyer
Le temps de jouer, le temps d’imaginer, le temps de rêver, le temps de s’ennuyer… En cette période où certains ont tendance à marchandiser l'animation et le temps de l’enfant, n’oublions pas que ses besoins sont multiples.
Animer des coins permanents
Dans les accueils de jeunes enfants, aménager offre de véritables occasions d’éducation, de situations ludiques et d’habiletés. Tout est réfléchi puis enrichi à partir du regard porté sur les enfants évoluant à leur gré dans ces espaces à leur dimension
Repenser l'usage des objets en ACM
Une observation fine de l’utilisation des objets usuels en ACM révèle beaucoup de leur organisation. Ce sont des acteurs à part entière du cadre de vie et de la pédagogie. Leur nature et leur destination laissent deviner des choix réels et affirmés.
Etre amoureux ça s'apprend
Tout s’expérimente et s’apprend même être une fille ou un garçon, même l’amour. La richesse des relations en accueil collectif de mineurs favorise ces rencontres et les rapports amoureux s’y tissent comme autant d’apprentissages.
L’hygiène en collectivité, des identités culturelles à conjuguer
Les habitudes d’une éducation marquent les esprits des enfants, surtout lors des actes mettant en jeu l’hygiène où chaque attitude est singulière. Cet article permet de se questionner sur les valeurs que nous portons et leur répercussion en collectivité.
Activités de pleine nature en vidéo
Ce clip multiplie les propositions et invite à essayer de mettre en place des techniques de vie en pleine nature.
L'échappée belle
Ce film de 46 minutes réalisé en juillet 2016, nous plonge dans le quotidien d’une colonie de vacances d'aujourd’hui.
Grandir seul et ensemble
Quelles pratiques pédagogiques pour lier projets personnels et projets collectifs ? L'individu qui agit sur son environnement, et qui transforme par son action son environnement, fait le lien entre l'individuel et collectif
Réussite scolaire : qui fait quoi ?
A quelles tâches communes les parents, les enseignants, les animateurs et autres éducateurs doivent-ils s'atteler pour aider les enfants à réussir ?
L'alimentation en séjour de neige
L'organisation de l'alimentation doit s'adapter aux besoins des participants compte tenu de la saison (l'hiver, le froid), des activités pratiquées, du découpage de la journée et de la période dans laquelle se situe le séjour, du début de l'hiver au printemps.
L’inventaire... pas à la légère
L’inventaire des valises au début d’un séjour est souvent négligé. Il s’agit pourtant d’un outil pédagogique qui permet aux enfants de devenir autonomes dans la gestion de leur linge et de son rangement. Et l’attention portée à ce moment est le gage de la qualité d’un l’accueil.
"Quoi de neuf ?" L'outil pour prendre le temps de parler avec les enfants
Certains le préfèrent à l'accueil, d'autres en fin de journée quand d'autres le ritualisent en milieu de matinée. Peu importe, le Quoi de neuf ? est un outil de l'Éducation nouvelle souvent utilisé dans les classes, et ailleurs.
Groupe, individu et activités
Le récit de situations vécues par des enfants dans un séjour de vacances collectives, nous amène à nous interroger sur le rapport entre individu et groupe, mais également sur le rôle de l’activité et sur la place de l’adulte dans cette alchimie éducative.
Fondamentaux
Tel un retour vers l’essentiel, cette incursion dans la vie d’un séjour d’enfants nous rappelle les « fondamentaux » des vacances collectives et éclaire la notion de complémentarité éducative.
L'atelier bois, plus accessible qu'il n'y paraît
Redouté par de nombreux animateurs, l’atelier bois a un intérêt pédagogique certain. Nous avons tendance à appréhender l’usage des outils par des enfants. Et pourtant, avec simplement un peu d’organisation l’atelier bois dévoile toute sa richesse éducative.
Dépaysement
Il n'est pas nécessaire d'aller très loin pour vivre des projets de pleine nature.
Pédagogie nocturne
Sortir des murs dans le cadre d’un module « géographie urbaine » pour appréhender l’espace urbain contemporain, en comprendre les logiques qui ont prévalu à sa construction, et en analyser les effets matériels ou sensibles. Et porter un regard aiguisé sur cet environnement.
J’ai rencontré un objectif original « développer le souvenir »
Trop souvent les objectifs énoncés sont les mêmes au mot près dans tous les projets pédagogiques des accueils collectifs de mineurs dans toute la France. Mais il existe, dans des centres de loisirs qui ne payent pas de mine, des exceptions qui sortent de l’ordinaire.
Animact·eur·ice n°13 – Dossier L’eau
L'eau fait partie de notre quotidien et donc de celui des jeunes et enfants que nous accompagnons. Elle vient questionner nos pratiques d'animation : à la fois outils pédagogiques à penser, à aménager et terrain d'aventures extraordinaires
Un terrain d’aventure, être en vacances à deux pas de chez soi
Il y a comme une idée de guerre des boutons qui s’empare de l’animation en milieu urbain, des effluves du passé qui reviennent à la surface se rappeler à la mémoire. Un puissant parfum d’agir. Les terrains d’aventure retrouvent leurs lettres de noblesse, c’est une bonne nouvelle.
La sécurité au ski : accompagner un groupe
Si les activités pratiquées l'hiver, en séjour en montagne, se sont diversifiées, le ski reste le sport roi et de nombreux groupes continuent de lui accorder une place privilégiée dans leurs vacances. Rappel de quelques évidences pédagogiques et conseils simples sur la sécurité
Pourquoi et comment jouer ? La compétition. Entretien avec Pierre Parlebas
Est-il vrai que la motivation fondamentale des joueurs est de battre leurs adversaires et qu’en dehors de cet objectif de compétition, le jeu ne présenterait plus d’intérêt ?
Pourquoi et comment jouer ? La violence. Entretien avec Pierre Parlebas
Faut-il accepter des jeux qui provoquent des comportements fortement agressifs et de la violence physique ?
Et si on parlait sérieusement de l’accompagnement scolaire…
Tout d'abord ne pas confondre accompagnement scolaire avec le rattrapage, le soutien ou l'aide aux devoirs, puis réfléchir à l'ensemble du processus d'apprentissage et repérer la place de chacun·e au sein de celui-ci.
Pourquoi et comment jouer ? Les gages. Entretien avec Pierre Parlebas
Est-il souhaitable d’organiser des jeux comportant des gages, des pénitences, des brimades ?
Pourquoi et comment jouer ? Les variantes. Entretien avec Pierre Parlebas
Peut-on dire de certaines activités qu’elles constituent les « vrais » jeux, c’est-à-dire les jeux-souches dont les autres ne seraient que des « variantes », des représentants moins élaborés ?
Pourquoi et comment jouer ? L’élimination. Entretien avec Pierre Parlebas
Est-il souhaitable d’accepter les jeux au cours desquels des joueurs sont « éliminés » ?
Quand et comment contribuer, hors de l'école, à aider un enfant à apprendre à l'école ?
La réussite ou l'échec dans les études faites à l'école ou au collège se joue pour une part sur la qualité des première et dernière phases du processus d'apprentissage, la sensibilisation et le réinvestissement, qui le plus souvent se vivent hors de l'institution scolaire.
Pourquoi et comment jouer ? Le rôle de l’animateur. Entretien avec Pierre Parlebas
Plutôt que de laisser le jeu se dérouler au gré des enfants, ne serait-il pas préférable d’en organiser le déroulement, de le didactiser afin de le rendre plus éducatif ?
L’activité, au cœur du métier
La mise en activité des personnes est essentielle. Le choix de l’activité mise en place est fondamental pour chacune des fonctions de la filière animation.
Se former en groupe, c'est mieux!
Le rôle du groupe dans un parcours de formation demeure un élément essentiel et d’une grande actualité
Sports collectifs : adapter les règles pour n’exclure personne
Pour s'amuser ensemble quelles que soient les différences des participant·es il suffit parfois de changer la règle du jeu. Le plaisir de l'affrontement et la recherche de la gagne s'y font à armes égales.
Comment change l’école ? Interview de Nathalie Mons
A ses divers titres de chercheuse et de présidente du Cnesco, Nathalie Mons est une observatrice privilégiée de l'école. Yakamédia l'a interrogée sur les mécaniques du changement. Quels sont les freins et les leviers au changement ? Comment change l'école ?
Les clés pour réussir le lever individualisé
Stéphane Lajaumont Professeur en lycée, et directeur volontaire de centres de vacances, répond à trois questions que les animateurs, parents ou éducateurs peuvent se poser autour du lever individualisé.
Le lever individualisé : idée nouvelle et audacieuse ?
Il y a des propositions d’organisation qui aujourd’hui sonnent comme des évidences tant elles sont intégrées au vocabulaire ordinaire du centre de vacances. Il fut pourtant un temps où mettre en place un lever individualisé était une idée nouvelle et audacieuse.
L'influence du cadre de vie sur l'épanouissement de l'enfant
Où peuvent avoir lieu les activités des enfants ? « C'est se poser la question : qu'est-ce que je mets en à la disposition de l'enfant comme espace et comme matériel pour qu'effectivement les activités existent ? ».
Quels liens entre le scolaire et le périscolaire ?
Un entretien avec Laurent Lescouarch Professeur des universités en sciences de l’éducation et Marie Vergnon administratrice de l’association des enseignant·e·s .
Autorité de l'enseignant et soutien à l'autonomie de l'élève
Comment ces deux thématiques se font échos et s'opposent à une approche liée à la contrainte.
La notion d’autorité
L’autorité ne se décrète pas, elle se construit. Zoom appuyé sur la relation complexe générée par cette notion à partir d’expériences concrètes et sans faux-semblants. Il n’ y a pas de recettes, pas de solution toute faite, mais de multiples possibilités.
Des coins pour tout, tous et toutes
Dans les accueils de jeunes enfants, aménager offre de véritables occasions d’éducation, de situations ludiques et d’habiletés. Tout est réfléchi puis enrichi à partir du regard porté sur les enfants évoluant à leur gré dans ces espaces à leur dimension.
Petits groupes, grands groupes
L’organisation des groupes en séjours de vacances n’est pas neutre et simplement pratique. Elle est sous-tendue par des objectifs pédagogiques et une démarche éducative.
Livret pédagogique Jeux en piscine
Réaliser des jeux en piscine implique de proposer des situations adaptées aux enfants. Ces situations prennent en compte tant les appréhensions que les capacités des joueurs et assurent ainsi à ces jeux un caractère réellement ludique
Accueils collectifs de mineurs - Paroles
Ce film présente un conseil sur un centre de loisirs. Tout se discute, même peut être celui de la suppression du conseil lui-même ? Ou de son évolution ? Pour décider collectivement, il convient d’abord de parler et d’échanger.
Accueils collectifs de mineurs - C'est nous qui décide
"C'est nous qui décide" est un reportage réalisé en 2007 par les Ceméa Pays de la Loire sur la place des enfants dans le centre de loisirs de Port-Saint-Père.
Activités spontanées
Pas de choix verbal, pas d’inscriptions pour telle ou telle activité.
Dans un grand parc, avec un bois touffu chacun·e s’affaire à son
occupation du moment. Qui fabrique un arc pendant qu’une
cabane éphémère est construite, tandis que plus loin d’autres
peignent un totem.
Dans un grand parc, avec un bois touffu chacun·e s’affaire à son
occupation du moment. Qui fabrique un arc pendant qu’une
cabane éphémère est construite, tandis que plus loin d’autres
peignent un totem.
Accueils collectifs de mineurs - C'est nous qui font
Le film "C'est nous qui font" propose un regard nouveau sur un loisir en expansion : les bases de loisirs. Loin du consumérisme des loisirs, un voyage au cœur d'une autre réalité. Si la valeur éducative des loisirs d'enfants n'est plus à démontrer, que véhiculent ces temps ?
Au plaisir de mettre la table
Engager les enfants en centre de loisirs ou en colo à s’impliquer dans les tâches ménagères, le rangement et l’entretien du matériel n’est pas toujours chose aisée. Il est du rôle de l’équipe d’animation de proposer une démarche pédagogique qui fonctionne.
Gérer la vie quotidienne au ski
Adapter l'organisation de la vie quotidienne aux spécificités du milieu montagnard et de la neige. Un état d'esprit et une nécessité pour les animateurs comme pour les enfants.
Marionnettes de type jeux de théâtre
La marionnette est un objet de théâtre et en tant que tel, apparaît multiple et d’une richesse incomparable. Elle suscite des interrogations, provoque des débats et donne l’occasion de réfléchir. Ici, quelques idées sont égrenées qui ouvrent des pistes sans asséner des vérités.
Le joueur et le hasard
Il suffit d’un jet de dé et tout est possible ! Le hasard fait bien ou mal les choses. Dans ce type de jeu, lui seul décide. Ce n’est qu’un parcours à rebondissements et pourtant les joueurs et joueuses sont passionné·e·s même si leur participation se réduit au lancer d’un dé
Documents référence n°3. Activités physiques et jeux
Ce dossier compile des réflexions globales sur l’activité physique dans sa première partie, une seconde partie est consacrée aux activités physiques ludiques, la troisième propose une réflexion plus spécifique sur les rapports sport/société.
La mise en jeux des différentes dimensions de la personnalité
Les jeux sportifs traditionnels permettent le développement de cinq dimensions de la personnalité : affective, cognitive, organique, relationnelle et expressive. Ils sont essentiels dans le développement de l’enfant.
Aménager: pour quoi, pour qui, comment ?
Utilisateurs ou parfois visiteurs des lieux destinés à la vie des enfants peuvent s'interroger si les intentions des créateurs d'espaces collectifs, des organisateurs de séjours sont bien traduites dans les équipements proposés.
La vie quotidiennement réfléchie
La vie quotidienne en centre de vacances et de loisirs est régie par un ensemble de règles explicites et implicites portées par les objectifs de l'équipe de direction du séjour.
Dossier n°11 - Projet éducatif, projet pédagogique
De l’intention à l’acte, de la préparation à l’évaluation, ces documents sont le socle de tous les accueils collectifs de mineurs
"Il fait trop froid, on ne va tout de même pas laisser les enfants jouer dehors!"
Le mauvais temps doit-il réellement priver les enfants de la vie extérieure ? Cette chronique des Ceméa Belges propose de réfléchir à un enseignement "du dehors" et à ce que la Nature, même humide, a de merveilleux à transmettre.
Quel rôle pour l'animateur ?
Animateurs voile, cerfs-volants, ou même vie quotidienne... On assiste à une spécialisation de plus en plus grande du rôle des animateurs, ceci nous pose des questions sur le sens de leur mission éducative et sur les objectifs des centres de vacances.
L'accueil au centre de loisirs
La qualité de l'accueil, pour respecter les rythmes de chaque enfant, passe par l'aménagement des espaces, une organisation réfléchie du rôle de chaque membre de l'équipe et surtout un soin apporté aux relations entre adultes et enfants
La neige n’aime pas que le ski !
Lors des séjours de neige il est important de réfléchir au contenu des activités ainsi qu’à la gestion de la vie quotidienne et du rythme des enfants. La neige n’est pas synonyme de ski, il faut se le rappeler pour que ces vacances ne finissent pas par devenir un stage sportif
Apports et richesse de l’Education nouvelle
Comment investir l’Éducation nouvelle au sein de structures d'apprentissage et de formation ? Jean-Baptiste Clérico revient sur les apports et la richesse de cette Education nouvelle.
Les rapports corporels dans les activités sportives
La mise en jeu du corps comme élément clé des facteurs éducatifs. Comment le jeu devient un facteur de compréhension des autres cultures et permet la création de solidarité ? Par Pierre Parlebas, sociologue, théoricien de l'éducation physique et sportive contemporaine.
Intervenir en milieu scolaire, la question de l’écriture
Les interventions régulières dans l’école et au cœur d’un cursus scolaire permettent une autre approche des matières. Si le cadre régit leur liberté d’agir, il n’en reste pas moins qu’elle est réelle. Un exemple : le travail autour de l’écrit avec des décrocheur·euse·s
L'animation d'un terrain d'aventures : quelle posture ?
Sur un terrain d'aventures, la posture de l'animateur diffère d'un accueil collectif de mineurs plus classique. Expert et animateurs partagent leur savoir et leurs connaissances.
Les devoirs à la maison : comment les organiser pour éviter les inégalités entre les élèves ?
A l'école, faut-il à tout prix donner des devoirs à ses élèves ? Cette chronique éclaire et donne des repères pour organiser les devoirs en classe ou à la maison en France ou en Belgique.
Le Bafa, un laboratoire d'expériences
En juin 2023, 37 stagiaires se retrouvaient en Bafa 3 à Lille pour vivre la dernière étape de leur formation. Un moment clé pour devenir acteur dans l’animation volontaire.
Comment changer les habitudes alimentaires pendant les temps de repas des enfants ?
Gilles Daveau, sociologue et cuisinier, apporte des conseils qui, selon lui, fonctionnent pour aider à modifier son alimentation en restauration collective.
Goûter ou ne pas goûter
Jusque dans les règlements intérieurs des lieux de restaurations collectives apparaît cette maxime étrange : "Il faut goûter à tout ! Jusqu'à dégoûter de tout ? ou tous ?"
Autorité(s) en éducation, une notion souvent malmenée
Disons les choses d’emblée : l’autorité ne doit pas être confondue avec la violence et l’usage du pouvoir pour dominer.
"Sur Ieçonstoutesfaites.com, tu trouveras tout ce dont tu as besoin pour ta classe !"
Certain·es enseignant·es préparent leur leçon en reprenant des cours disponibles en ligne. Une fausse bonne idée ? En effet, prendre le temps de construire son cours offre des avantages dans les apprentissages des élèves. Pistes et réflexions pour sortir de cet engrenage.
Comment faire vivre une démarche scientifique ?
La posture de l’animateur ou de l’animatrice comme l'aménagement du milieu sont des éléments déterminants pour mener à bien une démarche de recherche et de tâtonnement scientifique. Quelques conseils pour y parvenir.
L’espace de jeux : un enjeu de citoyenneté
Aménager les cours pour que l'école procure un cadre émancipatif à la relation fille garçon. Une méthode qui passe par l’observation, la discussion en classe, le dessin. Chercher le consentement des enfants pour créer un environnement favorisant les relations.
Pourquoi est-ce si difficile? Épisode 3
Qu’entend-on par activité scientifique ? Des activités qui font référence à des concepts aboutissant à des réalisations qui étonnent, émerveillent ou des animations qui produisent observation, questionnement, expérimentation suscités par une balade, une visite, une interrogation?
Les violences éducatives ordinaires à l'école
Des propos et gestes blessants d’adultes envers des enfants sont trop souvent observés dans des structures scolaires. Culturellement admises et tolérées, ces violences mettent l’adulte et l’enfant en position de frontalité, de force. Et si on changeait cela !
Le repas : un temps à travailler en formation
En structure éducative, la préparation du repas en amont peut s’avérer important pour aborder certains thèmes. Jérôme Lateutre, formateur en travail social, éclaire sur le sujet.
L’ATSEM, avant-garde de la diversité des métiers au sein des équipes éducatives
Le binôme ATSEM-enseignant·e dans les classes maternelles s’est transformé en quelques décennies, il illustre l’ouverture de la classe à de nouveaux métiers créant une hiérarchie sociale encore peu analysée. Propos recueillis par Olivier Brocart.
Francesco Tonucci, des dessins pour l'éducation nouvelle
Francesco Tonucci par ses dessins et par son action dans le projet «La citta dei bambini» nous amène à nous interroger sur la place de l’enfant dans la cité et le système éducatif. Une réflexion qui croise les démarches de l’éducation nouvelle et qui accompagne nos réflexions.
Sur les terrains d'aventures, les choix pédagogiques exigeants favorisent le jeu libre
Des choix pédagogiques exigeants qui favorisent le jeu libre. Les adultes observent, prennent du recul, privilégient le côte à côte plutôt que le face à face.
Par et pour les enfants, le terrain d’aventures est ouvert à tous et toutes.
Sur les terrains d'aventures, l'enfant apprend en manipulant, construisant, bricolant avec une équipe d'animation à l'écoute.
Tisser des liens entre l’école et les familles
Conseils et recommandations pour construire une relation sereine avec les parents.
Règlementation
Les temps de repas en accueil collectif de mineurs : La réglementation
C'est quoi la règle ? - Trois questions et réponses autour de la réglementation des repas lors d'un accueil collectif de mineurs.
Bien accueillir les enfants à l'école maternelle
L’accueil à l’école maternelle, c’est l’accueil des enfants, mais aussi de leurs parents. À cet âge, l’enfant n’est encore que faiblement « dissocié » de son milieu familial. L'école est le lieu de la première séparation.
En colonie de vacances : préparer la séparation parents-enfants
Interview avec Isabelle Collin, directrice des Ceméa Grand-Est et d’accueils collectifs de mineurs. Elle apporte des réponses et des recommandations la séparation parent-enfant en colonie de vacances.
Le temps de vivre et d'apprendre
A travers le récit d'une journée passée dans une école rurale, réfléchir sur le temps des apprentissages et la place des enfants dans l’institution scolaire
On a dit...
On, un pronom indéfini, que bien des adultes utilisent pour éviter de se positionner face aux enfants. Mais On n’est souvent qu’illusion.