Enseigner dehors, quel intérêt ?
Dans un monde confronté à des crises majeures, le lien à la nature devient un levier important pour répondre aux enjeux de santé publique, de perte de biodiversité, de bouleversements majeurs du climat, de citoyenneté et de vivre ensemble.
Mais il ne s’agit pas juste d’être dehors, il s’agit d’y faire classe. Alors quels intérêts ?
Pour se confronter au réel
En classe, on remplace presque systématiquement les choses par leurs images, leurs représentations sous divers formats. En voyage, nous allons faire des visites, des rencontres et des découvertes réelles, concrètes. Il est très intéressant de sortir de cette virtualisation du monde qui domine de manière croissante notre société.
Pour varier les dynamiques de la classe
En salle, on peut varier les pratiques pédagogiques mais toujours dans le cadre d’un espace contraint. L’enseignant reste principalement au centre du groupe, passeur de savoirs. Dehors, la forme scolaire varie naturellement. La coopération s’en trouve facilitée. La motivation, la curiosité sont favorisées. Les rapports se modifient, entre élèves et avec les adultes. Celui qui manque parfois de concentration ou de discipline en classe, peut se retrouver être plus attentif et intéressé alors que d’autres élèves vont se confronter à de nouveaux défis.
Pour construire une relation avec le vivant
Dans le cadre d’une classe de découverte, que ce soit en plaine, à la montagne ou en bord de mer, une grande majorité des activités va se dérouler dans la nature. Vivre des expériences de nature qui permettent aux élèves de construire leur relation avec le vivant, qui puissent faire ressentir, mieux connaître et « aimer » les animaux, végétaux et paysages sont des éléments favorisant le bien-être psychique et physique et la construction de son identité écologique. Cela sensibilise à une certaine conscience écologique, cela donne envie de prendre soin de l’environnement. Les animateurs et éducateurs nature qui vous accompagnent ont des compétences pour rendre ces expériences les plus riches possibles.
Pour y réussir, il est important de favoriser l’alternance des cadres, des approches pédagogiques, des sujets, afin que chaque élève puisse trouver l’espace de construction de sa relation personnelle à la nature.
Pour mieux vivre à l’intérieur
Aller dehors avec sa classe n’est pas en opposition avec les séances en salles. Les deux doivent se compléter. La préparation du séjour permet de soulever des questions à traiter dehors une fois sur place. Le retour en salle permet de rebondir et d’approfondir les observations et apprentissages vécus sur le terrain.
Enseigner au contact de la nature en classe de découverte
La fiche pédagogique « Enseigner au contact de la nature en classe de découverte » a été réalisée par JPA et le FRENE, dans le cadre de « Ma classe voyage », un dispositif d’aide financière pour le départ en classe de découvertes.
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Enseignants, bénévoles, animateurs : découvrez deux exemples de séances pédagogiques pouvant être mises en place sur le terrain dans le cadre de vos voyages scolaires avec des classes de CM.
Dans les activités qui suivent, nous vous invitons à réfléchir aux temps « off » du séjour, en prenant appui sur les alentours immédiats du centre d’hébergement. Les espaces de nature proches du lieu de vie du groupe sont parfois sous-utilisés.
On part en bus pour des activités alors qu’un grand potentiel existe juste autour de nous. Alors comment favoriser ces expériences de contact direct avec le milieu ? Comment les mettre au service des apprentissages et de la construction d’un autre rapport au vivant et au territoire ?