VST 135 - Enfance handicapée : Les limites de l’inclusion

Revue du champ social et de la santé mentale

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Puisque l'insertion est une pratique contraignante -car on insère en forçant -, décrétons l'inclusion comme pratique douce et naturelle, et humaine, et... Comme si changer les mots allait changer les pratiques. Mais comment inclure dans une société excluante, dans une école excluante ? Comment inclure si naturellement celui qui fait peur ou qui dérange ? Comment inclure sans nier, donc en formant, en soutenant, en accompagnant les acteurs proches ? Et inclure à tout prix en postulant que les institutions spécialisées sont radicalement et définitivement mauvaises, est-ce une issue ? Et si inclusion rimait parfois avec maltraitance, avec négation du sujet ?

EDITORIAL

Et maintenant, le changement ? François Chobeaux

ÇA BOUGE

Un chantier participatif en IME, Anne-Lise Roussel

Enfance handicapée : les milites de l'inclusion

Introduction, Carine Maraquin François Chobeaux
Pour une inclusion réussie, il faut aussi se poser des limites Nolwenn Clément-Stoll, Cyril Gorius
École inclusive et contexte porteur : l'expérience d'un IEM implanté au sein d'un groupe scolaire depuis 1970 Fabrice Lokaj
Deux situations complexes d'inclusion scolaire Elisabeth Ponchant
Inclusion et qualité de vie scolaire des enfants en situation de handicap Carole Méens
Les « unités d'enseignement » au service de l'inclusion Christine Pieuchot
L'impossibilité de l'inclusion, Ghania Chouib Dario, ses bizarreries et l'école Gaëlle Légo
Être enseignant réfèrent pour la scolarisation des élèves handicapés Corine Fontrel
L'école inclusive, à tout prix ? Propos recueillis par Anne Sabatini
AVS, un métier à tisser ? AVS c'est un métier ! - Comment être AESH ? Carine Maraquin
L'inclusion dans les loisirs : une ville s'engage Maria Banho, Carine Maraquin
Construire l'inclusion de la petite enfance, Mélanie Descamps-Le Fèvre
De l'intégration à l'inclusion Jean- François Gomez