Équipe pédagogique nationale des Ceméa

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Un milieu pour les oiseaux

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Les oiseaux sont une «espèce chapeau», référence pour le suivi d’un milieu, leur présence garantit un écosystème suffisamment riche pour lui permettre de vivre, et donc un certain niveau de biodiversité, propice à d’autres espèces. Allons les observer !
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Raconter son environnement

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Découvrir son environnement, c’est construire un rapport sensible avec lui ! Des histoires nourries par les opportunités du milieu pour ressentir l’environnement, une fabrique de contes pour le mettre en récit.
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Jouer avec les énergies renouvelables

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Découvrir les mouvements du vent, des mécanismes pour l’utiliser, et les transférer sur l’eau, pour permettre une compréhension des énergies renouvelables. Comprendre ces énergies naturelles permet une appropriation du milieu, sur site comme à l’extérieur.
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La rivière un milieu à préserver

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Découvrir un milieu, la rivière, d’abord par une approche sensorielle, puis une découverte naturaliste pour poser des constats et des hypothèses écologiques et ouvrir sur une invitation à agir collectivement, à travers la réunion d’enfants.
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Consommer autrement

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Identifier en cousant une industrie textile mondialisée à bas coût. En cuisinant, approcher la saisonnalité, comparer le fait-maison à l'industriel… Ces activités pratiquées en collectif suscitent la discussion et soutiennent le vivre ensemble.
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Découverte de la biodiversité

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Une démarche pour se rendre compte de la multitude d’êtres vivants nous entourant dans le monde végétal comme animal, il suffit d’ouvrir ses yeux et de prendre le temps d’explorer, la cour de l’école, du centre, le quartier, la forêt, la plage, le champ … proche du lieu de vie.
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Livret de formation BAFD

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Le livret de stage a pour vocation de suivre le/la stagiaire tout au long de sa formation. Il permet au/à la stagiaire de conserver tout ce qu’il/elle souhaite en lien avec son parcours de formation. Il/elle pourra aussi y noter ses impressions, ses remarques, ses bilans.
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Le BAFD

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Le BAFD est un diplôme destiné à permettre de diriger, à titre non professionnel, de façon occasionnelle, des mineurs en accueils collectifs, dans le cadre d’un engagement social et citoyen et d’une mission éducative
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La formation des directeurs et directrices

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Les CEMÉA conçoivent la direction des ACM comme la conduite d’une action éducative qui engage le directeur, la directrice, à la fois envers l’organisation et envers toutes les personnes concernées par le séjour (animat·eur·rice·s, parents, enfants, personnels techniques)
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BAFACM et vice versa

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À la lumière de l’histoire de l’Éducation populaire, on constate que l’animation volontaire s’est organisée dans un même mouvement et un même élan à mesure que se développaient les centres de vacances et de loisirs, désormais Accueils Collectifs de Mineurs (ACM)
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La formation des animateurs et des animatrices

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Les CEMÉA conçoivent la fonction d’animation comme une tâche éducative globale qui engage la responsabilité de l’animateur dans son rôle d’accueil d’enfants en situation de vacances et de loisirs
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Le service d'aide au placement

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Un engagement qualité. Depuis toujours, les CEMÉA considèrent qu'il est de leur responsabilité de former et d'accompagner les animateurs et directeurs stagiaires dans leur recherche de stage pratique
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Les ceméa qu'est-ce que c'est?

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Les CEMÉA sont un mouvement de personnes engagées dans des pratiques autour des valeurs et des principes de l'Éducation nouvelle et des méthodes d'éducation active, pour transformer les milieux et les institutions par la mise en action des individus
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Livret de formation BAFA

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Le livret de stage a pour vocation de suivre le/la stagiaire tout au long de sa formation. Il permet au/à la stagiaire de conserver tout ce qu’il/elle souhaite en lien avec son parcours de formation. Il/elle pourra aussi y noter ses impressions, ses remarques, ses bilans.
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Un champ d’action. Les vacances et les loisirs

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La perte de sens pour les vacances et des loisirs collectifs de mineurs est en route, programmée… à moins que? Vous qui allez contribuer à ces Accueils Collectifs de Mineurs, vous devez mesurer combien votre action est politique!
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Les ACM à caractère éducatif

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Il existe sept formes distinctes d’Accueils Collectifs à caractère éducatif de Mineurs (ACM). Chacun d’entre eux se distinguent par des caractéristiques propres notamment pour ce qui concerne les conditions d’encadrement.
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Le projet éducatif des CEMÉA

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Les CEMÉA, mouvement d’éducation populaire et de d’éducation nouvelle, ont la double ambition de former des cadres compétents et responsables et de contribuer à la formation personnelle et continue des personnes
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Le BAFA

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Le Brevet d’Aptitude aux Fonctions d’Animateur permet d’encadrer en accueil collectif de mineurs - à titre non professionnel, de façon occasionnelle - des enfants et adolescents, dans le cadre d’un engagement social et citoyen et d’une mission éducative
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Des rythmes pour grandir

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Conjuguer animer, verbe d’action, au futur pour les enfants, c’est une condition sine qua non de la qualité des conditions de leurs apprentissages et de leur réussite dans la conquête de l’autonomie. Cela passe par le maintien de la semaine de 4,5 jours.
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